Autorregulación del aprendizaje: análisis de su apreciación por estudiantes de primer año de Medicina / Self-regulation of learning: analysis of its appreciation by first￾year medical students

Fundamento: la autorregulación del aprendizaje es un parámetro importante para tomar decisiones docente-metodológicas, promotoras de la autogestión del conocimiento. Objetivo: analizar la apreciación sobre su autorregulación del aprendizaje, por estudiantes de primer año de Medicina del curso 2021-2022, en la Facultad de Ciencias Médicas "Salvador Allende". Métodos: se realizó una investigación exploratoria, descriptiva, transversal y no experimental, con un enfoque mixto. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis, inductivo-deductivo y enfoque sistémico; empíricos: el instrumento de medición utilizado consistió en un cuestionario conformado a partir de una adaptación de la Escala de Autorregulación del Aprendizaje, con las dimensiones: actitud hacia el estudio, enfoque estratégico en el aprendizaje y regulación metacognitiva; y matemático-estadísticos para el procesamiento de los datos. Resultados: se determinó que la autorregulación del aprendizaje fue insatisfactoria, al presentarse deficiencias en dos de sus dimensiones: Enfoque estratégico en el aprendizaje y Regulación metacognitiva. La dimensión Actitud ante el estudio obtuvo una valoración satisfactoria; se apreció que el ítem correspondiente a la dedicación al trabajo con las tareas orientadas, tuvo una débil relación directa con el interés personal, las calificaciones obtenidas y el reconocimiento personal. De todos los ítems considerados en la encuesta, solamente hubo una relación débil e indirecta del sexo (p ˂ 0,01) con la solicitud de ayuda y el aprovechamiento de las explicaciones de los compañeros. Conclusiones: la percepción de la autorregulación del aprendizaje por la población objeto de estudio mostró dificultades en rasgos significativos de dicha conducta, lo que limita la disposición para el aprendizaje autónomo.

Background: self-regulation of learning is an important parameter for making teaching-methodological decisions, promoting self-management of knowledge. Objective: to analyze the appreciation of their self-regulation of learning, by first-year Medicine students of the 2021-2022 academic year, at the "Salvador Allende" Faculty of Medical Sciences. Methods: an exploratory, descriptive, cross-sectional and non-experimental investigation was carried out, with a mixed approach. Theoretical methods were used: analysis-synthesis, inductive-deductive and systemic approach; Empirical ones: the measurement instrument used consisted of a questionnaire made from an adaptation of the Self-regulation of Learning Scale, with the dimensions: attitude towards study, strategic approach to learning and metacognitive regulation; and mathematical-statisticalfor data processing. Results: it was determined that the self-regulation of learning was unsatisfactory, as there were deficiencies in two of its dimensions: strategic focus on learning and metacognitive regulation. The Attitude dimension towards the study obtained a satisfactory assessment, it was observed that the item corresponding to dedication to work with oriented tasks, had a weak direct relationship with personal interest, qualifications obtained and personal recognition. Of all the items considered in the survey, there was only a weak and indirect relationship between sex (p ˂ 0.01) with the request for help and taking advantage of the explanations of the classmates. Conclusions: the perception of self-regulation of learning by the study population showed difficulties in meaningful features of such behavior, which limits the willingness for autonomous learning.

45 años de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas: recuento histórico

RESUMEN En 2018 se cumplieron 45 años de labor de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas -asociación no gubernamental perteneciente al Consejo Nacional de Sociedades Científicas de la Salud en Cuba-, creada en 1973 con un nombre representativo de las especialidades que en sus inicios la componían mayormente: la Anatomía, la Histología y la Embriología. En el propio 2018, por decisión de la dirección del Consejo Nacional de Sociedades Científicas y la Dirección de Asociaciones del Ministerio de Justicia, esta desaparece. El presente artículo expone una síntesis histórica de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas.

ABSTRACT In 2018, the Cuban Society of Morphological Sciences-a non-governmental association belonging to the National Council of the Scientific Societies of Health in Cuba-completed 45 years of work; it was created in 1973 with a representative name of the specialties that at the beginning composed it mostly: Anatomy, Histology and Embryology. In 2018 itself, by decision of the board of the national Council of Scientific Societies and the Directorate of Associations of the Ministry of Justice, it disappears. The current article presents a historical synthesis of the Cuban Society of Morphological Sciences.

Análisis reflexivo del trabajo científico-metodológico departamental con Moodle durante los años 2018 al 2021 / Reflective Analysis of Departmental Scientific-methodologicalJobwith Moodle since 2018 to 2020

Introducción: La sistematización de las experiencias facilita discernir sobre éstas para su perfeccionamiento. Objetivo: Analizar el trabajo científico-metodológico con Moodle informado por el departamento de Ciencias Básicas Biomédicas, de la Facultad de Ciencias Médicas Salvador Allende, durante los años 2018-2021. Métodos: Se desarrolló una investigación descriptiva con enfoque cualitativo, basada en la sistematización de experiencias, utilizando métodos teóricos: análisis-síntesis, deducción-inducción, histórico lógico y el ascenso de lo abstracto a lo concreto; además el método empírico de revisión documental. Resultados: El análisis realizado permitió determinar un salto cualitativo en el uso docente de Moodle por el departamento, yendo desde la utilización del cuestionario hasta la implementación de aulas virtuales para la formación docente y su proyección para avanzar hacia la utilización de la modalidad educativa hibrida con los estudiantes. Conclusiones: Existen pruebas explícitas de un trabajo innovador progresivo y debidamente evaluado, planteándose la necesidad de avanzar hacia una cultura institucional innovadora(AU)

Introduction: Systematization of the experiences facilitates discern about them for its improvement. Objective: Analyze the scientific-methodological job with Moodle reported by Basic Biomedical Science department from Salvador Allende Medical Faculty, during the years 2018 to 2021. Methods: It was developed a descriptive and qualitative research based on the experiences systematization, using theoretical methods: analysis-synthesis, deduction-induction, historic logic and rise from abstract to concrete; as well as the empiric method of document revision. Results: The analysis determined a qualitative change in the educational utilization of Moodle from the use of questionnaire recourse to the implementation of virtual classrooms for professor's education and its projection to advance toward the usage of hybrid education model with the students. Conclusion: There exist explicit proves of an evaluated and progressive innovative labor, and it is made the claim of progressing to an institutional innovative culture development(AU)

Aulas virtuales: cultura docente innovadora y nueva normalidad educativa por la COVID-19 / Virtual classrooms: innovative teaching culture and new educational normality due to COVID-19

RESUMEN La nueva normalidad impuesta por la pandemia de la COVID-19 establece la necesidad de incorporar el uso de la tecnología educativa en la gestión del proceso enseñanza aprendizaje universitario, determinando así la ineludible responsabilidad de revolucionar la actividad metodológica tradicional en las universidades presenciales. Esta comunicación tiene el objetivo de enfatizar algunas consideraciones generales respecto a la implementación de las aulas virtuales anexas a la docencia presencial como acción adaptativa a la nueva normalidad educativa por la COVID-19.

ABSTRACT The new normality imposed by the COVID-19 pandemic establishes the need to incorporate the use of educational technology in the management of the university teaching-learning process, thus determining the unavoidable responsibility of revolutionizing the traditional methodological activity in face-to-face teaching of universities. This research paper aims to emphasize some general considerations regarding the implementation of virtual classrooms attached to face-to-face teaching as an adaptive action to the new educational normality due to COVID-19.

Pertinencia de la evaluación formativa en la clase taller: un estudio de caso / Relevance of the formative evaluation in the workshop class: a case study

Fundamento: la evaluación formativa contribuye a la autogestión del conocimiento a partir de una concepción integral de la evaluación del aprendizaje. Objetivo: valorar la pertinencia del uso de la evaluación formativa en las clases taller de la asignatura Células, Tejidos y Sistema Tegumentario. Métodos: la investigación se desarrolló en la Facultad de Ciencias Médicas "Salvador Allende", de La Habana durante el curso 2017-2018. Se aplicó el método de estudio de caso cualitativo, aplicando el procedimiento de la teoría fundamentada. Fueron utilizados como métodos teóricos el análisis-síntesis, la inducción-deducción y el histórico-lógico. Entre los empíricos se aplicaron el análisis documental y la observación científica. Resultados: el enfoque de aprendizaje superficial basado en la memorización de datos e información fue precisado como la categoría esencial emergente de los datos obtenidos, a partir de lo cual se aplicó la evaluación formativa y se desarrolló la retroalimentación basada en el uso de mapas conceptuales y esquemas para el procesamiento de la información; procedimiento que fue paulatinamente incorporado por algunos estudiantes, aunque prevaleció la resistencia al cambio de método en el trabajo independiente. Conclusiones: la evaluación formativa constituyó una alternativa didáctica coherente con las necesidades de aprendizaje que mostraron los estudiantes por lo que se recomienda su utilización en las asignaturas que conforman la disciplina Bases Biológicas de la Medicina.

Background: the formative evaluation contributes to the self-management of knowledge from a comprehensive conception of learning assessment. Objective: to assess the relevance of the use of formative assessment in the workshop classes of the subject Cells, Tissues and integumentary System. Methods: the research was developed in the "Salvador Allende" Medical Sciences Faculty, of Havana during the 2017-2018 academic year. The qualitative case study method was applied, applying the grounded theory procedure. Analysis-synthesis, induction-deduction and historical-logical were used as theoretical methods. Among the empirical ones, documentary analysis and scientific observation were applied. Results: the superficial learning approach based on the memorization of data and information was specified as the essential emerging category of the data obtained, from which the formative evaluation was applied and the feedback was developed based on the use of conceptual maps and schemes for information processing; This procedure was gradually incorporated by some students, although resistance to the change of method in independent work prevailed. Conclusions: the formative evaluation constituted a didactic alternative coherent with the learning needs that the students showed, so its use is recommended in the subjects that make up the Biological Bases of Medicine discipline.

Doctor profesor Ángel Fernando Sánchez Vicente. Paradigma docente en la enseñanza de histologia / Doctor professor Ángel Fernando Sánchez Vicente. A teaching paradigm of histology

El Dr. Ángel Sánchez Vicente es un paradigma de docente en la enseñanza en el Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas Victoria de Girón, en particular de la Histología. Excelente profesor en el uso del pizarrón y precursor de las tecnologías de avanzadas vinculadas a la docencia. Inició su larga carrera en la docencia Médica, como Profesor Auxiliar en la Cátedra de Histología-Embriología, en el año 1966, en el ICBP Victoria de Girón. En 1976 fue promovido a la categoría de Profesor Titular. Su larga experiencia como profesor de pre-universitario y en la especialidad de Histología, ponen en evidencia, su vocación por la enseñanza. Por todos los años que dedicó a la docencia, el Doctor Ángel Sánchez contribuyó a la formación de muchos bachilleres y médicos que lo recuerdan con cariño y orgullo por haber sido sus alumnos(AU)

Dr. Angel Sánchez Vicente is a teaching paradigm in the Preclinical and Basic Science Institute Victoria de Girón in particular in the subject of Histology. Excellent professor and advanced technology precursor related to teaching. He began his long carrier in medical teaching as Senior Professor in Histology Embryology cathedra in The Preclinical and Basic Science Institute Victoria de Girón in 1966. He was promoted to the category of Full professor in 1976. His long experience like college professor and in Histology specialty takes in evidence his vocation for teaching. By all those years dedicated to teach, Dr. Ángel Sßnchez Vicente contributed to the formation of many bachelors and physician which remember him with love and proud because they were his students(AU)

Fundación de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas / The Foundation of Cuban Society Morphologic Sciences

El Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas Victoria de Girón se fundó en La Habana en octubre de 1962. Allí se inició el desarrollo de las Ciencias Básicas Biomédicas en Cuba, hasta convertirse en el centro rector para su enseñanza. Durante los 50 años transcurridos hasta el 2012, el ICBP Victoria de Girón ha logrado salir de sus muros para apoyar otras tareas como la creación de otras universidades médicas en Cuba, apoyar el desarrollo de centros de investigaciones Biomédicas, e impulsar, desde los principios de la década del 70, la fundación de asociaciones relacionadas con el perfil de las ciencias biomédicas. Es así que en 1973 los profesionales que trabajaban en los Departamentos de Ciencias Morfológicas solicitaron al Consejo de Sociedades Científicas de la Salud, fundar la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas (SCCM). El propósito de este trabajo es describir cómo aconteció la fundación de la SCCM y quiénes fueron sus promotores. El estudio realizado, a través de documentos y evidencias testimoniales, mostró que fueron 40 profesionales (médicos, estomatólogos y doctores en farmacia) que se dedicaban a la enseñanza de la Anatomía (15), la Histología (16) y la Embriología (9). Todos pertenecían al ICBP Victoria de Girón y al Centro Nacional de Investigaciones Científicas. En la actualidad 16 miembros fundadores se mantienen activos, dando su aporte a esta asociación(AU)

The Institute of Preclinical and Basic Sciences Victoria de Girón was founded in Havana in October 1962. There began the development of basic Biomedical Sciences in Cuba until it became the head center for their teaching. During the last 50 years up to 2012, the Institute of Preclinical and Basic Sciences Victoria de Girón has surpassed its walls to support the foundation of other medical science universities in Cuba and other countries as well to support the creation of Biomedical research centers. Sincethe beginning of 70´s decade, Victoria de Girón has promoted the foundation of scientific societies related to Biomedical Sciences. In 1973 the professionals who worked at thedepartments of Morphological Sciences asked the Council of Health Societies the permission to create the Cuban Society of Morphological Sciences (SCCM, for its initials in Spanish). The purpose of this paper is describe the foundation of the SCCM and whowere its promoters. Throughdocuments and testimonies it was shown that there were 40 professionals(Physicians, Dentists and Pharmacy doctors), who dedicated their life to teach Anatomy (15), Histology (16) and Embryology (9). All of them belonged either to Victoria de Girón or to the National Center of Scientific Research. At present there are 16 foundation members that are still active in the society and giving their experience(AU)

Doctor profesor Ángel Fernando Sánchez Vicente. Paradigma docente en la enseñanza de histologia / Doctor professor Ángel Fernando Sánchez Vicente. A teaching paradigm of histology

El Dr. Ángel Sánchez Vicente es un paradigma de docente en la enseñanza en el Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas «Victoria de Girón¼, en particular de la Histología. Excelente profesor en el uso del pizarrón y precursor de las tecnologías de avanzadas vinculadas a la docencia. Inició su larga carrera en la docencia Médica, como Profesor Auxiliar en la Cátedra de Histología-Embriología, en el año 1966, en el ICBP «Victoria de Girón¼. En 1976 fue promovido a la categoría de Profesor Titular. Su larga experiencia como profesor de pre-universitario y en la especialidad de Histología, ponen en evidencia, su vocación por la enseñanza. Por todos los años que dedicó a la docencia, el Doctor Ángel Sánchez contribuyó a la formación de muchos bachilleres y médicos que lo recuerdan con cariño y orgullo por haber sido sus alumnos.

Dr. Angel Sánchez Vicente is a teaching paradigm in the Preclinical and Basic Science Institute «Victoria de Girón¼ in particular in the subject of Histology. Excellent professor and advanced technology precursor related to teaching. He began his long carrier in medical teaching as Senior Professor in Histology Embryology cathedra in The Preclinical and Basic Science Institute «Victoria de Girón¼ in 1966. He was promoted to the category of Full professor in 1976. His long experience like college professor and in Histology specialty takes in evidence his vocation for teaching. By all those years dedicated to teach, Dr. Ángel Sánchez Vicente contributed to the formation of many bachelors and physician which remember him with love and proud because they were his students.

Fundación de la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas / The Foundation of Cuban Society Morphologic Sciences

El Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas "Victoria de Girón" se fundó en La Habana en octubre de 1962. Allí se inició el desarrollo de las Ciencias Básicas Biomédicas en Cuba, hasta convertirse en el centro rector para su enseñanza. Durante los 50 años transcurridos hasta el 2012, el ICBP "Victoria de Girón" ha logrado salir de sus muros para apoyar otras tareas como la creación de otras universidades médicas en Cuba, apoyar el desarrollo de centros de investigaciones Biomédicas, e impulsar, desde los principios de la década del 70, la fundación de asociaciones relacionadas con el perfil de las ciencias biomédicas. Es así que en 1973 los profesionales que trabajaban en los Departamentos de Ciencias Morfológicas solicitaron al Consejo de Sociedades Científicas de la Salud, fundar la Sociedad Cubana de Ciencias Morfológicas (SCCM). El propósito de este trabajo es describir cómo aconteció la fundación de la SCCM y quiénes fueron sus promotores. El estudio realizado, a través de documentos y evidencias testimoniales, mostró que fueron 40 profesionales (médicos, estomatólogos y doctores en farmacia) que se dedicaban a la enseñanza de la Anatomía (15), la Histología (16) y la Embriología (9). Todos pertenecían al ICBP "Victoria de Girón" y al Centro Nacional de Investigaciones Científicas. En la actualidad 16 miembros fundadores se mantienen activos, dando su aporte a esta asociación.

The Institute of Preclinical and Basic Sciences "Victoria de Girón" was founded in Havana in October 1962. There began the development of basic Biomedical Sciences in Cuba until it became the head center for their teaching. During the last 50 years up to 2012, the Institute of Preclinical and Basic Sciences "Victoria de Girón" has surpassed its walls to support the foundation of other medical science universities in Cuba and other countries as well to support the creation of Biomedical research centers. Sincethe beginning of 70´s decade, "Victoria de Girón" has promoted the foundation of scientific societies related to Biomedical Sciences. In 1973 the professionals who worked at thedepartments of Morphological Sciences asked the Council of Health Societies the permission to create the Cuban Society of Morphological Sciences (SCCM, for its initials in Spanish). The purpose of this paper is describe the foundation of the SCCM and whowere its promoters. Throughdocuments and testimonies it was shown that there were 40 professionals(Physicians, Dentists and Pharmacy doctors), who dedicated their life to teach Anatomy (15), Histology (16) and Embryology (9). All of them belonged either to Victoria de Girón or to the National Center of Scientific Research. At present there are 16 foundation members that are still active in the society and giving their experience.

Memoria metodológica virtual para la auto-preparación de los docentes en la disciplina Histología / Methodological Virtual Memory for the Self-Preparation of Histology Professors

Se presenta una Memoria Metodológica Virtual para la Disciplina Histología, elaborada con el fin de aplicar una táctica para la gestión de conocimientos durante el proceso de asesoramiento de los docentes en los Policlínicos Universitarios, considerando condiciones de asincronía espacio-tiempo. Esta memoria metodológica está disponible actualmente en el sitio dedicado a la especialidad de Histología en la Red Telemática de Salud Infomed: http://www.sld.cu/sitios/histologia/temas.php?idv=16893 (ver anexo)(AU)

A methodological virtual memory for the Histology Discipline is presented. Considering the space-time asynchrony, it aims to apply a technique for the knowledge management during the advisory of professors in the Universitary Policlinics. This methodological memory is currently available in the site dedicated to this specialty at http://www.sld.cu/sitios/histologia/temas.php?idv=16893(AU)

Histología y Biología Celular y Molecular como antecedentes del proyecto de programa de Morfofisiología I / Histology I and Molecular cellular Biology as antecessors of the program of Morph physiology I

Se analizaron los Programas de Histología I y de Biología Celular y Molecular que se impartían en Primer Año de la Carrera de Medicina en Cuba, hasta el Curso 2006-2007, con el propósito de valorar sus objetivos instructivos y sus contenidos, para facilitar las modificaciones a introducir en la creación de la asignatura Morfofisiología I. Se revisaron y compararon ambos documentos bajo un enfoque teórico, en lo relativo a las repeticiones que provocaban áreas de solapamiento entre ambos .Se encontró, que excepto la fundamentación, los dos programas presentaban todos los componentes, pero no obstante, existían numerosas repeticiones entre sus objetivos instructivos y contenidos, en lo que respecta a la célula eucariota, entre los Tema1 del Programa de Histología I y los Temas I, V, VI y VII del Programa de Biología Celular y Molecular, evidenciándose la necesidad de hacerlos coincidir, para evitar las repeticiones innecesarias que dañaban el proceso enseñanza-aprendizaje y que mostraban tendencias al solapamiento en estas asignaturas. En el análisis efectuado, también se evidenció, que deben abordarse los puntos coincidentes con los programas de Embriología en el orden horizontal y los de Anatomía Patológica y Agentes Biológicos en el orden vertical, como aspectos conducentes a la creación de un programa novedoso de Ciencias Básicas Biomédicas, que a partir de la Morfofisiología I permitan establecer las adecuadas relaciones con la clínica y la atención primaria de salud(AU)

An analysis of the Programs of the Histology I and Cellular and Molecular Biology subjects of the Curriculum of the career of Medicine in Cuba, is carried out with the purpose of valuing the objectives and contents of both subjects, in order to facilitate the understanding of the modifications to insert it in the new design of the program of Morphophysiology I. For that reason we revised and compared both programs and it was studied, under a theoretical point of view, the coincidences between both programs. Numerous repetitions among the aims and contents were found, in what concerns to the description and analysis of the eukaryotic cell, being evidenced the requirement to make them coincide among the subjects and in that way to avoid superfluous repetitions that would damage the teaching - learning process and with the evident tendencies to the overlapping, to the encyclopedic knowledge and the cloistering of the specialties in the respective departments that leadership the teaching process of these sciences. In this analysis, it was also evidenced that the points of possible coincidences should be approached with those contents in the programs of Embryology subject in the horizontal order and those of Pathological Anatomy and Biological agents subjects in the vertical order, as conducive aspects to the creation of a novel program of Basic Biomedical Sciences that starting from Morphophysiology subject allows to establish the appropriate relationships with the clinic and the primary attention of health(AU)

Histología y biología celular y molecular como antecedentes del proyecto de programa de Morfofisiología I / Histology I and molecular cellular biology as antecessors of the program of Morph physiology I

Se analizaron los Programas de Histología I y de Biología Celular y Molecular que se impartían en Primer Año de la Carrera de Medicina en Cuba, hasta el Curso 2006-2007, con el propósito de valorar sus objetivos instructivos y sus contenidos, para facilitar las modificaciones a introducir en la creación de la asignatura Morfofisiología I. Se revisaron y compararon ambos documentos bajo un enfoque teórico, en lo relativo a las repeticiones que provocaban áreas de solapamiento entre ambos .Se encontró, que excepto la fundamentación, los dos programas presentaban todos los componentes, pero no obstante, existían numerosas repeticiones entre sus objetivos instructivos y contenidos, en lo que respecta a la célula eucariota, entre los Tema1 del Programa de Histología I y los Temas I, V, VI y VII del Programa de Biología Celular y Molecular, evidenciándose la necesidad de hacerlos coincidir, para evitar las repeticiones innecesarias que dañaban el proceso enseñanza-aprendizaje y que mostraban tendencias al solapamiento en estas asignaturas. En el análisis efectuado, también se evidenció, que deben abordarse los puntos coincidentes con los programas de Embriología en el orden horizontal y los de Anatomía Patológica y Agentes Biológicos en el orden vertical, como aspectos conducentes a la creación de un programa novedoso de Ciencias Básicas Biomédicas, que a partir de la Morfofisiología I permitan establecer las adecuadas relaciones con la clínica y la atención primaria de salud.

An analysis of the Programs of the Histology I and Cellular and Molecular Biology subjects of the Curriculum of the career of Medicine in Cuba, is carried out with the purpose of valuing the objectives and contents of both subjects, in order to facilitate the understanding of the modifications to insert it in the new design of the program of Morphophysiology I. For that reason we revised and compared both programs and it was studied, under a theoretical point of view, the coincidences between both programs. Numerous repetitions among the aims and contents were found, in what concerns to the description and analysis of the eukaryotic cell, being evidenced the requirement to make them coincide among the subjects and in that way to avoid superfluous repetitions that would damage the teaching - learning process and with the evident tendencies to the overlapping, to the encyclopedic knowledge and the cloistering of the specialties in the respective departments that leadership the teaching process of these sciences. In this analysis, it was also evidenced that the points of possible coincidences should be approached with those contents in the programs of Embryology subject in the horizontal order and those of Pathological Anatomy and Biological agents subjects in the vertical order, as conducive aspects to the creation of a novel program of Basic Biomedical Sciences that starting from Morphophysiology subject allows to establish the appropriate relationships with the clinic and the primary attention of health.

Proyecto genoma humano y la formación de valores en los estudiantes / Human genome project and the formation of values in medical students

Se hace una reflexión sobre la necesidad de considerar las convicciones como aspecto fundamental en la formación de los profesionales de la salud, en un contexto social donde los valores humanos son una temática obligada, muy vinculada con la medicina a partir de hechos como el Proyecto Genoma Humano y el auge del discurso bioético y la medicina natural. Se propone la vinculación de los estudiantes con la polémica situación existente en el campo de la medicina, como método para desarrollar un pensamiento crítico y profundo en relación con la idea de la ciencias al servicio del hombre, lo que puediera ser un paràmetro que se debe considerar en el perfeccionamiento de la enseñanza, desde los primeros años de la carrera(AU)

Proyecto genoma humano y la formación de valores en los estudiantes / Human genome project and the formation of values in medical students

Se hace una reflexión sobre la necesidad de considerar las convicciones como aspecto fundamental en la formación de los profesionales de la salud, en un contexto social donde los valores humanos son una temática obligada, muy vinculada con la medicina a partir de hechos como el Proyecto Genoma Humano y el auge del discurso bioético y la medicina natural. Se propone la vinculación de los estudiantes con la polémica situación existente en el campo de la medicina, como método para desarrollar un pensamiento crítico y profundo en relación con la idea de la ciencias al servicio del hombre, lo que puediera ser un paràmetro que se debe considerar en el perfeccionamiento de la enseñanza, desde los primeros años de la carrera

Algunos criterios metodológicos en relación con la enseñanza de las ciencias morfológicas en el curso regular diurno de la licenciatura en enfermería / Soe methodologic criteria in relation to the teaching of morphologic sciences in the day time course of B.S in Nursing

SE exponen criterios generales sobre las normativas metodológicas que deben orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estructura del organismo humano, en el curso regular diurno de la Licenciatura en Enfermería. Se consideran principios básicos: el carácter integrador de los contenidos, el aspecto macroscópico es el elemento rector; la no absotulización del método expositivo-ilustrativo en el desarrollo de las conferencias; vincular al estudiante con aquellas regularidades estructurales que faciliten el estudio independiente; plantear la clase práctica como "problema de comprobación"; la búsqueda parcial como necesidad en la preparación de los seminarios y la integración multidisciplinaria para el trabajo de perfeccionamiento

Algunos criterios metodológicos en relación con la enseñanza de las ciencias morfológicas en el curso regular diurno de la licenciatura en enfermería / Some methodologic criteria in relation to the teaching of morphologic sciences in the day time course of B.S in Nursing

SE exponen criterios generales sobre las normativas metodológicas que deben orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la estructura del organismo humano, en el curso regular diurno de la Licenciatura en Enfermería. Se consideran principios básicos: el carácter integrador de los contenidos, el aspecto macroscópico es el elemento rector; la no absotulización del método expositivo-ilustrativo en el desarrollo de las conferencias; vincular al estudiante con aquellas regularidades estructurales que faciliten el estudio independiente; plantear la clase práctica como "problema de comprobación"; la búsqueda parcial como necesidad en la preparación de los seminarios y la integración multidisciplinaria para el trabajo de perfeccionamiento